RANCANGAN MENGAJAR

SUBJEK: BIOLOGI

TAHUN / TINGKATAN: TINGKATAN 5

1. Ciri-Ciri Kelas

Tingkatan / Tahun

Pengetahuan Sedia Ada

Tingkatan 5

Pelajar telah mempelajari semua sistem dalam tubuh manusia secara umum.
Pelajar telah mempelajari jenis-jenis tisu pada manusia.
Pelajar telah mempelajari komposisi darah
Pelajar telah mengetahui cara mengguna MS Word dan MS Power Point
Pelajar mengetahui cara melayari internet.

2. Peruntukan Masa

80 minit

3. Tema Pelajaran / Topik

Tema : Menyiasat Fisiologi Kehidupan

Topik : Pengangkutan

4. a) Hasil Pembelajaran

b) Nilai Murni

c) KBKK

Pada akhir sesi pembelajaran murid dapat:

Mensintesiskan konsep peredaran darah dalam manusia dan haiwan

Aras 1.

Menerangkan fungsi darah dalam pengangkutan

Menerangkan fungsi hemolimfa dalam pengangkutan

Aras 2

Memerihalkan sistem peredaran darah manusia

Membandingkan dan membezakan antara sistem peredaran darah manusia dengan sistem peredaran darah haiwan

Kerjasama,rasional dan kejujuran

Berani untuk mengeluarkan pendapat

Memerhati, meneliti, membandingkan, mentaksir, menyatakan, mengumpul maklumat, merumus.

5. Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran murid dapat:

1. Menerangkan fungsi darah.

2. Menerangkan fungsi hemolimfa3.

3. Menerangkan sistem peredaran darah manusia.

4. Membandingkan sistem peredaran darah manusia dengan sistem peredaran darah amfibia, reptilia dan ikan.

6. Persediaan TMK

1. Transpirasi berkenaan dengan sistem peredaran darah

Slaid MS PowerPoint sebagai BBM

Dokumen - dokumen berkenaan Sistem peredaran darah

4. Laluan Internet.

5. Komputer dan Projektor LCD

7. Penerapan TMK

1. Menggunakan persembahan MS PowerPoint semasa menjalankan aktiviti menjawab soalan interaktif.

2. Melayari Internet dengan alamat laman web yang diberi.

3. Menjalani aktiviti membina peta minda dalam fail MS Word.

Menghantar tugasan kepada Guru menggunakan e-mail dalam bentuk attachment dengan MS Word..

8. Persediaan Guru Bukan TMK

Peta minda

Buku pelajaran.

Carta sistem peredaran darah

Model jantung.

9. Aktiviti Pelajaran

Set Induksi: Guru memberi stetoskop kepada pelajar bagi mendengar degupan jantung kawan. (Engage)

Pencetusan idea: Soal-jawab berkaitan tajuk. Persembahan MS PowerPoint dan Internet tentang sistem sokongan dan pergerakan (Explore)

Penstrukturan semula idea: Akses internet dan penghasilan tugasan (Explain & Elaborate)

Aplikasi idea dan penilaian: Perbincangan kumpulan dan kolaborasi. Penilaian rakan sebaya dan penghantaran tugasan (Elaborate & Evaluate).

Penutup: Refleksi pelajaran (Evaluate).

10. Aktiviti Guru

Meminta murid mendengar degupan jantung kawan disebelah menggunakan stetoskop.
Menunjukkan carta sistem peredaran darah.
Memberi tugasan bagi setiap kumpulan dan memaparkan laman web yang berkaitan dengan sistem peredaran darah.

Memberi tunjuk ajar untuk mengakses laman web yang berkaitan menggunakan enjin gelintar bagi mendapatkan maklumat.

Meminta wakil setiap kumpulan membuat pembentangan dalam bentuk power point atau word.
Memberi ulasan dan penerangan setelah mendengar semua pendapat murid. Guru menunjukkan model dan transpirasi jantung.
Menunjukkan Power Point dan memberi penerangan serta menyoal murid.
Memberi tugasan penyelesaian masalah berkaitan dengan masalah berkaitan dengan penyakit kadiovaskular

Definisi penyakit kardiovaskular
Punca atreriosklerosis, strok dan lemah jantung
Kumpulan cenderung kepada penyakit kardiovaskular
Langkah pencegahan

Mengarah murid membina peta minda berdasarkan laman web yang dicadangkan.

Menunjukkan cara-cara menghantar tugasan secara attachment melalui email kepada email guru.
Memberi lembaran kerja dari laman web sebagai latihan.

11. Aktiviti Pelajar

Mendengar degupan jantung kawan menggunakan stetoskop
Memerhatikan carta sistem peredarah darah.
Mengikut langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru bagi mencari maklumat bagi topik masing-masing dengan mengakses halaman web yang berkaitan dengan sistem peredaran darah.
Membuat persembahan.
Mendengar penerangan guru.
Menjawab soalan guru berdasarkan MS Power Point yang ditunjukkan.
Membuat tugasan penyelesaian masalah berkaitan dengan masalah berkaitan dengan osteoporosis dengan melayari laman web.

Definisi osteoporosis
Punca osteoporosis
Kumpulan cenderung kepada osteoporosis
Langkah pencegahan

Mencatat langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru bagi menghantar tugasan secara attachment file ke email guru.
Menjawab latihan interaktif dan topikal

12. Liputan Kurikulum

Meliputi objektif dan hasil pembelajaran mata pelajaran Biologi Tingkatan 5, kemahiran berfikir dankemahiran generik bestari yang berunsurkan kemahiran , kecekapan dan ketrampilan serta strategi konstrunktivisme pengajaran dan pembelajaran.

13. Keperluan Khusus

Bahan bercetak (lembaran kerja) cara penggunaan alatan komputer.
Buku rujukan
Lembaran kerja

14. Literasi

Menggunakan terminologi sains seperti atrium, ventrikel, arteri, vena, injap bikuspid, injap trikuspid, eritrosit.
Menyemak serta membetulkan kesalahan ejaan menggunakan perisian Dewan Kamus
Menggunakan laman web portal utusan
Mengunakan Kamus Terminologi dan Kamus Biologi

15. Numerasi

Tidak berkaitan

16. a) Penilaian

b) Refleksi

Bahan

Pemilihan bahan pengajaran yang sesuai daripada pelbagai sumber mengikut kesesuaian dari segi tajuk, tahap murid dan persekitaran.

Pengajaran dan pembelajaran

Penilaian dijalankan secara formatif berdasarkan beberapa perkara seperti yang berikut:

menjawab soalan pre-test dan post-test serta lembaran kerja
menyelesaikan tugasan
menjawab soalan guru

Kesesuaian TMK mengikut kriteria CIPS

Adakah murid boleh melayari internet untuk mengakses maklumat berkaitan?
Bolehkah murid menerangkan sistem peredaran darah dengan kehidupan harian mereka berdasarkan maklumat daripada internet?
Bagaimanakah murid dapat merumuskan hasil tugasan daripada perbincangan berkumpulan yang diberikan?
Bolehkah murid membina peta minda berkaitan penyakit kadiovaskular?